本书继续保留前三版的整体框架和内容特色，根据创业教育的发展及授课教师的反馈，做了相应的修订。本书以创业过程为主，同时也注意强化了关键要素，将创业的关键要素和创业活动过程紧密结合起来，进一步强化了“观念、知识、技能和行动”这一框架。除了理论更新调整外，新版对引例、调查数据、创业者谈创业、文献研读、行动指引、课外练习、案例等内容也做了大量的更新。在修订时以创业过程为主。
在互联网浪潮、社会变革和经济转型的强力驱动下，历史上从未像今天这样渴望和重视创业者——那些将机会转变为现实并为自己和他人创造经济价值与社会价值的人。作为教育者，我们在为有抱负的创业者提供理论支撑和方法工具方面扮演了重要角色，引导他们激发自身潜力并取得成功。
《创业管理》自2008年1月在机械工业出版社出版以来，今年已经是第3次修订了。与2013年6月出版的第3版（基础版）相比，本次修订除了资料内容更新外，比较大的变化如下。
1. 突出创业行动
作者综合十多年来的创业研究成果与教学实践，提出了“观念、知识、技能和行动”框架，并构建了“改变观念（attitude）、培养技能（skill）、掌握知识（knowledge）、付诸行动（do）”的“ASK-DO”模式。前三版侧重于ASK，本次修订突出了创业行动（do），鼓励创业实践。全书10章中有8章内容聚焦于新企业成立之前的活动，也就是我们经常说的从0到1的创业过程。
2. 强化创业思维与创业理念
创业认知是指人们用来做出有关创业行为的评估、判断或决策的知识结构，关注焦点是创业者的思维模式。创业认知不同于人格特质，在很大程度上可以学习和培养。多年来，我们一直相信并强调“小企业不是规模小的大企业”，呼吁关注并挖掘创业活动的独特性。为此，前几版侧重于创业过程，结合关键要素，介绍能够反映创业活动内在规律的研究成果，但基于过程的内容设计也容易形成“管理的创业化”。创业认知的研究突出“情境—思维—行为”的基本框架，增加了创业思维和认知方面的研究成果，希望强化有助于创业实践的理念和知识。“如果一般的认知从看见杯子是‘半满’的改变为看见杯子是‘半空’的，那么这里就可能存在着重大的创新机遇。”彼得·德鲁克所强调的就是认知的价值。
3. 重视创业方法
在修订过程中，我们不仅注重创业行动和思维，也注重增强操作性。比如，针对创业思维介绍了精益创业的方法论，在商业模式部分增加了商业模式设计的一般过程等。
创业是一种在资源高度约束、不确定性强的前提下的假设验证性、试错性、创新性的快速行动机制。需要实践，也需要理论。有人拿游泳比喻创业，学再多理论，如果不跳下水，永远不会游泳。不少人总是自豪地说：“我会游泳，完全是在水沟里自我摸索、扑腾出来的。”没有教练的指导也会游泳，但多数只会一种简单的泳姿，要想自由泳、仰泳、蝶泳等都能游得既快又美，多数还得有职业教练指导。
4. 深化创业逻辑
当今社会，不确定性增强，速度竞争更激烈，要求创业行动要快速、低成本地验证和试错，快速迭代、用户参与价值共创、精益思想被推崇都是时代的产物，也是创业实践中的创新。本次修订在内容框架上沿用了过程的逻辑，但这种逻辑只是一般性的创业过程，并不意味着绝对意义上的时间先后顺序。同时就相对抽象的理论及概念进行了删减和通俗化，如第4章删除了资源基础观理论等。
5. 适应创业实践
这几年，我国创业实践发生了很大的变化。“大众创业、万众创新”成为创新型国家战略、经济增长方式转变、深化改革发展的重要举措，降低创业门槛、互联网+创业等各种力量促成了创业者群体大众化的格局，创业活跃但创新型创业比例偏低仍是事实。本次修订除了更多地反映新的创业实践外，也注重引导创新型创业，提升创业活动质量。每章最后的实践练习尽可能结合实际，训练实践能力。
6. 丰富创业教学资源
教学法实属教育之根本，创业教育也不例外。在教学法上，可以参考我们团队成员翻译的《如何教创业：基于实践的百森教学法》。
本次修订的动力和依据来自多个方面：
首先，以南开大学创业研究中心为核心的团队继续开展创业研究和创业教育实践。在创业研究方面，结合调查研究和国家自然科学基金重点课题，我们将重点研究从创业过程向创业认知研究的深化，更加关注创业活动的前端。在创业教育实践方面，2014年10月，在大量前期准备工作的基础上，我们面向天津市所有高校的学生开设了创业班，对长期形成的教育理念进行验证，收到良好的效果。一位参加创业班的环境科学专业的本科生在总结时写了这样一句话：“创业能教吗？我认为答案一定是可以的，但是教学方法一定不是教室模式。”创业研究与创业教育实践中的收获和新的认识强化了教材修订的动力。
2016年8月23日，由南开大学创业研究中心、南开大学MBA中心和机械工业出版社华章分社共同举办的高校创业师资训练营，于南开大学商学院顺利开营，浙江大学、天津大学、哈尔滨工业大学、西北工业大学、北京师范大学、西南交通大学、华中农业大学、中国传媒大学、广西大学、汕头大学、西藏大学等30多所高校、近50位老师参加了第一期的训练营项目。在为期4天的驻校研习班项目中，参与者每天会工作学习10～12小时，全程参与所有活动。高校创业师资训练营既关注内容主题又关注过程主题，因为我们相信“如何教”与“教什么”同等重要。除了讲解南开特色创业教学方法体系以及各种类型的创业实践之外，参与者还体验了创业教学的前沿方法，探索如何打造创业教育生态系统（包括课堂内和课堂外活动），联合共创创新型教学工具，包括体验式练习、基于案例的讨论、交互式讲座、群体工作和基于项目的学习，取得了显著成效。
其次，社会力量的推动提升了需求。2014～2015年，国务院、教育部和各部委、地方政府出台了一系列政策文件，大力推动“大众创业、万众创新”。众创空间、创业学院纷纷创建和成立，要求高校面向全体学生开设创新创业必修课程，基于培养创新型人才、推动教育教学改革的内在需要，高校开展创新创业教育的积极性明显增强，大学生创业意愿和实际创业的比例也在提升，这些都对创业教育提出了更大的需求。我们编写的这本创业管理教材自2008年出版以来，已经被几百所高校采用，及时更新、打造精品是我们的责任。
最后，也是最重要的，是同行专家的鼓励和建议，以及读者的反馈。自2010年以来，我们先后与机械工业出版社华章分社合作，召开了五届全国创业教育研讨会。大家鼓励我们不断修订教材，也给出了具体的修改意见和建议。在此，对他们的意见和建议表示真诚的感谢，他们（按姓氏笔画排序）是：
万 炜 湖南大学
马 丁 太原理工大学
马鸣萧 西安电子科技大学
王秀宏 天津大学
王 坤 天津商业大学
王 欣 安徽财经大学
王 敏 武汉大学
王鉴雪 北京工业大学
王燕茹 中国青年政治学院
牛 芳 南开大学
毛基业 中国人民大学
尹建华 对外经济贸易大学
邓汉慧 中南财经政法大学
付锦峰 河南工程学院
冯 新 碳9学社
吕 力 武汉工程大学
朱必祥 南京理工大学
朱吉庆 上海外国语大学
朱欣民 四川大学
朱晓红 齐鲁工业大学
华锦阳 上海财经大学
刘峰涛 东华大学
刘海建 南京大学
刘 瑛 太原科技大学
刘景江 浙江大学
关小燕 江西师范大学
汤汇道 合肥工业大学
许正中 国家行政学院
许 朗 南京农业大学
孙纬业 天津理工大学
孙家胜 浙江工商大学
杜义飞 电子科技大学
杜运周 安徽财经大学
杜卓君 上海海洋大学
李文忠 天津城市建设学院
李冬梅 山东工商学院
李华晶 北京林业大学
李 波 中南财经政法大学
李 政 吉林大学
李 俊 浙江科技学院
李剑力 河南省委党校
李晓伟 中国海洋大学
李家华 中国青年政治学院
李 琳 大连海事大学
李新生 湖南工业大学
李静薇 内蒙古大学
杨雪莲 青岛大学
杨媛媛 广东外语外贸大学
肖 昆 黑龙江科技大学
吴小节 广东工业大学
吴 琨 南京审计学院
吴满琳 上海理工大学
何云景 太原科技大学
何中兵 哈尔滨工业大学
狄成杰 安徽财经大学
汪元锋 上海金融学院
汪秀婷 武汉理工大学
汪宜丹 上海金融学院
沙彦飞 淮阴工学院
沈超红 中南大学
张仁江 南开大学
张文松 北京交通大学
张 平 华南理工大学
张 莉 江南大学
张慧玉 浙江大学
张 铭 三峡大学
张 维 天津大学
陈 丹 山东大学
陈文华 江西师范大学
陈立新 天津工业大学
陈 收 湖南大学
陈 劲 清华大学
陈 昀 湖北经济学院
陈忠卫 安徽财经大学
陈 健 广东外语外贸大学
苗 青 浙江大学
林立杰 烟台大学
林 嵩 中央财经大学
易世志 重庆交通大学
易 锐 湘潭大学
周小虎 南京理工大学
周文辉 中南大学
周立新 重庆工商大学
周海明 西安邮电大学
赵文红 西安交通大学
赵观兵 江苏大学
赵红梅 内蒙古财经大学
赵 荔 上海金融学院
胡桂兰 江苏大学
胡 涌 北京林业大学
胡 霞 中国矿业大学
侯胜田 北京中医药大学
姜锡明 新疆财经大学
贺 妍 苏州大学
贺 尊 武汉科技大学
聂元昆 云南财经大学
聂 锐 中国矿业大学
贾建锋 东北大学
夏 宁 山东财经大学
顾 颖 西北大学
钱杭园 浙江农林大学
钱 昇 杭州电子科技大学
黄卫伟 中国人民大学
黄娅雯 云南财经大学
黄福广 南开大学
梅小安 江西财经大学
曹 巍 中国矿业大学
崔显林 云南财经大学
隆湘成 湖南大学
葛建新 中央财经大学
董志霞 北京航空航天大学
董青春 北京航空航天大学
董 靖 中国矿业大学
鲁 涛 南京理工大学
曾春花 贵州师范大学
湛 军 上海金融学院
温 馨 沈阳工业大学
雷家骕 清华大学
路江涌 北京大学
谭旭红 黑龙江科技大学
谭志合 九江学院
熊道伟 深圳职业技术学院
樊智勇 南阳理工学院
黎赔肆 南华大学
颜志刚 韶关学院
戴逸飞 韶关学院
戴维奇 浙江财经大学
魏立群 香港浸会大学
本次修订工作主要由陈寒松、薛红志、李华晶和我共同完成。我负责对这三位的修订稿进行进一步修订和最终校对。
参与第1版至第3版教材编写修订工作的还有：陈忠卫，安徽财经大学副校长、教授；陈立新，天津工业大学教授；陈颉，天津财经大学教授；陈文华，江西师范大学教授；杜国臣，商务部国际贸易经济合作研究院区域合作中心副主任；杜运周，东南大学教授；李政，吉林大学经济学院副院长、教授；李乾文，南京审计大学办公室主任、管理学院教授；王晶晶，安徽财经大学工商管理学院副院长、教授；胡望斌，南开大学商学院企业管理系教授；杨俊，南开大学商学院企业管理系教授；以及赵都敏博士、田新博士、朱晓红博士、张慧玉博士等。
与机械工业出版社华章分社的优秀团队合作，我们有压力但更感觉愉快。周中华总经理已经升任机械工业出版社副社长，还继续关心教材的修订工作。吴亚军编辑及其团队成员投入很大精力收集各方意见，想方设法改进交流学习平台，让我们不得不投入大量的精力修订改进教材，在此要特别感谢。同时，还要感谢国内外同行的意见和建议，感谢广大读者给出的建议和鼓励，感谢同学们在学习过程中的积极反馈，感谢南开大学创业研究中心的所有团队成员及其在本书编写修订过程中的贡献。
继被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材之后，2014年，本书又入选了 “十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，使用这本书的兄弟院校数量也在逐渐增多。我们将会继续修订更新，期待您的宝贵意见和建议。
张玉利
2017年2月
管理类
张玉利 陈寒松 薛红志 李华晶：暂无简介
出版说明
前言
第1章 创业与创业思维 1
引例 先走对，再走快 1
1.1 创业活动及其本质 3
1.2 创业认识的演进 10
1.3 创业的类型 14
1.4 创业逻辑与创业思维 18
本章要点 25
重要概念 26
复习思考题 26
实践练习 26
第2章 创业者与创业团队 28
引例 创业五兄弟 28
2.1 创业者的特征 29
2.2 创业能力 33
2.3 创业团队的内涵、特征与构成 36
2.4 创业团队的组建与管理 40
2.5 社会责任与创业伦理 46
本章要点 48
重要概念 49
复习思考题 49
实践练习 49
第3章 创业机会 52
引例 大学生返乡创业的机会识别与开发 52
3.1 创业机会的内涵 54
3.2 创业机会的识别 61
3.3 创业机会的评价 66
本章要点 73
重要概念 73
复习思考题 73
实践练习 73
第4章 整合资源 75
引例 罗振宇的资源整合 75
4.1 创业资源 77
4.2 步步为营与资源拼凑 81
4.3 整合外部资源的机制 89
4.4 外部资源整合的过程 93
本章要点 96
重要概念 97
复习思考题 97
实践练习 97
第5章 商业模式 99
引例 猪八戒网商业模式的演进 99
5.1 商业模式的内涵 101
5.2 商业模式的设计框架 107
5.3 商业模式设计的一般过程 111
5.4 在模仿与竞争中设计商业模式 115
本章要点 121
重要概念 121
复习思考题 121
实践练习 121
第6章 目标市场 123
引例 如何快速推出新产品 123
6.1 目标市场定位 124
6.2 产品开发模式 126
6.3 设计创业营销方案 134
6.4 创业营销策略 137
本章要点 139
重要概念 139
复习思考题 139
实践练习 140
第7章 商业计划 141
引例 只有一页的商业计划书 141
7.1 商业计划的目的和用途 143
7.2 商业计划的基本要求与核心内容 146
7.3 商业计划的撰写原则与技巧 156
本章要点 160
重要概念 160
复习思考题 160
实践练习 160
第8章 创业融资 162
引例 马云的融资之路 162
8.1 创业融资的困难与优势 164
8.2 面向创业的融资渠道 166
8.3 债权融资与股权融资 179
本章要点 183
重要概念 183
复习思考题 183
实践练习 183
第9章 新企业创立 184
引例 创业要注意法律风险 184
9.1 新企业属性 185
9.2 成立新企业的相关法律法规 187
9.3 市场进入与进入程序 195
9.4 新企业的运营设计 200
本章要点 203
重要概念 204
复习思考题 204
实践练习 204
第10章 新企业成长 205
引例 能打败华为的永远是华为自己 205
10.1 新企业的生存 206
10.2 企业成长 214
10.3 公司创业 224
本章要点 226
重要概念 227
复习思考题 227
实践练习 227
参考文献 228
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