本书的关注重点是组织中的领导过程。成功的组织运作，需要领导者及其下属的共同努力，这既是一个人际交互影响的过程，也是一系列贯穿在各工作环节始终的行为。与其他巨细无遗的领导学教材不同，本书强调对最新领导学研究成果的引介及其对领导行为的实践启示。本书作者致力于完成一项不可能的任务：同时满足具有不同偏好的两类读者的阅读兴趣。通过将理论阐述和实践行动指南相结合，本书将领导这一令大多数人感到难以把握、难以实践的学科，变得雅俗共享、易于学习，大大拉近了领导学研究与组织中管理实践者的距离。
加里·尤克尔的《领导学》自1981年出版以来，备受欢迎，被译成中文、韩文、印尼文、西班牙语、希腊语等多个版本，是全球众多知名大学和培训机构领导学课程的首选教材。本书的关注重点是组织中的领导过程。成功的组织运作，需要领导者及其下属的共同努力，这既是一个人际交互影响的过程，也是一系列贯穿在各工作环节始终的行为。与其他巨细无遗的领导学教材不同，本书强调对最新领导学研究成果的引介及其对领导行为的实践启示。本书作者致力于完成一项不可能的任务：同时满足具有不同偏好的两类读者的阅读兴趣。通过将理论阐述和实践行动指南相结合，本书将领导这一令大多数人感到难以把握、难以实践的学科，变得雅俗共赏、易于学习，大大拉近了领导学研究与组织中管理实践者之间的距离。
本书可作为工商管理、人力资源管理、公共事业管理、行政管理等专业的领导学课程教材，也可以作为各类组织管理者、社会公众提升领导力的案头读物。
本书关注的是组织中的领导行为，其焦点在于从事管理工作的领导者，而非政治领导者、社会运动中的领导者，或非正式群体中涌现出的领导者。本书对正式组织中的领导理论及研究进行了广泛的评述。本书尤其关注领导效能与如何改进领导力两方面。
大多数读者会发现，本书进行的以下修订，将使本书更易于理解和使用：
大部分章节因修订而变得更简洁、便于理解（包括第2、3、4、6、7、9、10、12、15和16章）；
对第4～12章的编排顺序进行了调整，以优化对相关论题的说明；
在第4、6、11、13和14章中加入了关于有效领导和无效领导的新案例；
在第3、11、12和14章中，运用新的例证来说明如何开展研究；
全书加入了100多项近期研究的成果引述。
本书保留了大多数章节的基本结构，但对部分章节的顺序做出了调整，把少数论题归入了不同的章节中。本书还更新了对近期相关研究的引述，但由于领导学研究的数量增长迅速，研究引述只能是选取精华，而不是巨细无遗的。本书作者不打算写作一本关于领导学的史书，因而有必要减少对早期研究项目、陈旧过时的理论的详尽描述，转而更多地关注当前关于有效领导的理论和知识。
本书所涉及的内容仍体现了对理论和实践两个方面的关注。我试图满足两类偏好不尽相同的读者群体。大多数学术人员喜欢阅读的书籍，会提供对主要理论的解释和评价，并探讨相关的经验实证研究。他们对研究工作的质量、研究结论和未来需要进行什么新的研究更感兴趣，而对研究结论的实践应用缺乏兴趣。学术人员往往怀疑面向实践者的指导的价值所在，由于缺乏进一步研究而判定其是不成熟的。与之相反，大多数管理实践者希望得到关于做什么、如何做的直截了当的回答，以帮助自己成为更有效的领导者。他们需要应对工作中面临的当前挑战，而不是等待数十年后，学者们解决了各自的理论分歧并得出确定无疑的答案。实践者对发现有益的解决方案和工作指导更感兴趣，而不是这些知识是如何被创造出来的。期望提升其领导效能的读者将会发现，本版的内容更好地体现了他们的需求。
不同读者群的偏好差异，是导致管理学、工业组织心理学中研究者和实践者之间存在巨大鸿沟的一个主要原因。我相信，管理者有必要了解有效领导的复杂性、组织领导的知识来源以及这类知识的局限性。我也相信，学术人员有必要更多地思考理论研究应如何用于改进管理实践。我们的领导学研究设计过于关注狭隘、深奥的问题，这些问题只能吸引在同类期刊上发表学术成果的少数学者。
学术人员会高兴地发现，本书解释和评价了领导学的主要理论，总结了领导学实证研究的结论，并提供了许多参考资料，以帮助读者进一步查询其感兴趣的论题资料。领导学这一领域仍处于发展过程中，在概念和方法论上也存在持续的争议，本书尽可能地解决了这一问题。但本书的文献评述力求精简，而不求全面覆盖。与其他详尽说明大量研究的领导学手册不同，本书关注的是有效领导的主要研究结论。本版体现了自1981年出版以来，领导学取得的重大研究进展。
对于期望成为有效管理者的实践者和学生，我试图帮助他们更好地理解管理领导过程的复杂性、具备领导学理论知识的重要性，以及在运用这些知识时必须具备的灵活性和务实精神。本版提供了许多改进管理效能的行动指南和建议，但它不是一本“实用手册”，它不提供确保短期成效的简单技巧和秘方。行动指南的目的，是要帮助读者理解领导学理论与研究对实践的启示，而不是明确地指导领导者必须如何完成工作。大多数行动指南建立在有效的研究之上，它们并非是放之四海而皆准的真理，无法适用于所有的情境。
在本书中，大多数章节都配有一两个小案例，用以帮助读者更好地理解相关章节的理论、概念和行动指南。这些案例描述了真实组织中发生的事件，但为了增进基本概念和有效实践的学习，作者对其中一些案例进行了修改。本书对大多数案例中涉及的组织和个人名称也进行了处理，这是为了使读者将分析重点放在案例设定的时间点所发生的事件上，而非近期可能涉及不同领导者、新情境的活动上。案例要求读者分析行为过程，指出有效和无效领导行为的例证，并提出有效的方法来应对案例中描述的情境。
本书目前在多个国家广泛使用，并出版了中文、韩语、印度尼西亚语、西班牙语、希腊语和克罗地亚语版本。由于本书主要关注组织中的有效领导，它特别适用于期望在近期成为管理者、经理的人员，或者需要负责培训、指导领导者的人，以及需要讲授包含领导学论题的课程、研讨会的人员。本书适合用作本科生或研究生课程的领导学教材。这类课程可能出现在诸如商学院、心理学系、社会学系、教育管理系、公共管理学院和卫生保健管理学科中。本书也被列入领导学、管理学和工业组织心理学博士课程的推荐阅读书单。最后，本书对实践中的管理者和咨询顾问同样有益，它有助于启发人们对领导学问题的一些深层次思考。
加里·尤克尔
2011年6月于纽约，奥尔巴尼
领导力管理
加里·尤克尔《领导学》自1981年出版以来，备受欢迎，被译成中文、韩文、印尼文、西班牙语、希腊语等多个版本，为全球众多知名大学和培训机构领导学课程的首选教材。本书的关注重点是组织中的领导过程。成功的组织运作，需要领导者及其下属的共同努力，这既是一个人际交互影响的过程，也是一系列贯穿在各工作环节始终的行为。与其他巨细无遗的领导学教材不同，本书强调对最新领导学研究成果的引介及其对领导行为的实践启示。本书作者致力于完成一项不可能的任务：同时满足具有不同偏好的两类读者的阅读兴趣。通过将理论阐述和实践行动指南相结合，本书将领导这一令大多数人感到难以把握、难以实践的学科，变得雅俗共享、易于学习，大大拉近了领导学研究与组织中管理实践者的距离。
本书适合于工商管理、人力资源管理、公共事业管理、行政管理等专业的领导学课程教材，也可以作为各类组织管理者、社会公众提升领导力的案头读物。
朱舟 等译：暂无简介
社会依赖一般行为标准来运作，靠沿袭旧制来维持，但要有富有远见的领导才能得以进步。
——基辛格
正如基辛格所说，社会的进步、组织的发展依赖于领导的有效性。“领导”对所有读者而言都是一个再通俗不过的词汇，它是社会、经济生活中无处不在的现象，但领导如何影响社会和组织、个人如何能成为有效的领导者，却不是每个人都清楚了解的。关于领导过程和效能的研究，在过去数十年间激发了心理学、政治学、社会学者的学术热情，他们从不同的视角对领导过程进行了解读和分析，给出了许多有益的研究结论和实践启示。领导学的研究者通常认为：领导过程是领导者、下属在一定情境中互动的过程；领导力体现为对他人的影响力；领导者具备某种个人特质，体现了个人魅力；在赋权、变革、团队、战略管理等多种情境中，领导者需要表现出不同的领导行为；组织中的领导行为是一组技能，是可以学习和培养的。相应地，以领导艺术、领导行为指南为题的书籍也层出不穷，致力于向实践者展示如何提升领导力、优化领导行为与领导风格。
但领导科学对领导实践领域的指导似乎并不充分。领导学书籍中科学研究结论与毫无根据的流行观点并行不悖、鱼龙混杂，现实企业中的领导行为并未因领导科学研究的进展而有明显的提升，拙劣领导者和负面领导行为层出不穷，不断诉诸报端，成为新闻热点和街谈巷议的话题。也正因如此，我们在众多的领导学教材与流行书籍之外，仍需要《领导学》一书为我们详尽说明组织中的有效领导行为与有效领导者的育成。
该书的关注重点是组织中的领导过程。成功的组织运作，需要领导者及其下属的共同努力，这既是一个人际交互影响的过程，也是一系列贯穿在各工作环节始终的行为。与其他巨细无遗的领导学教材不同，该书强调对最新领导学研究成果的引介及其对领导行为的实践启示。该书作者致力于完成一项不可能的任务：同时满足具有不同偏好的两类读者的阅读兴趣。理论研究者期望看到的正统领导学书籍，是巨细无遗地介绍重要领导理论、关注研究方法与当前研究进展，并能全面综述和评价相关经验的实证研究。他们关注的是领导学研究领域的知识积累，而非实践应用，进而，这一偏好甚至使他们对指导领导实践的流行书籍持明显轻视、质疑的态度。与之相反，领导实践者则期望在书中找到领导问题的应对方案，了解为了成为有效的领导者需要“做什么”和“怎么做”，他们是领导学领域“快餐文化”的强烈支持者，历经数十年、规模宏大而结论含糊的研究综述完全不对他们的胃口。该书显然考虑到了研究者与实践者间的巨大鸿沟对领导学发展的阻碍，因而致力于满足这两类读者不同的需求。研究者可以在该书中找到最新的领导学研究进展及其评述、经验实证研究结论，以及悬而未决的领导学论题。实践者也同样会发现，虽然该书不是一本“领导者速成手册”，但这仍是一次愉快的阅读经历，那些以平易简洁的语言表达的领导研究和知识，以及大量的领导者行动指南，将使他们有机会更深入地了解领导者、领导过程和领导效果。
尤为可贵的是，通过将理论阐述和实践行动指南相结合，这本书将领导这一令大多数人感到难以把握、难以实践的学科，变得雅俗共赏、易于学习，这大大拉近了领导学研究与组织中管理实践者的距离。读者无论是学习了解该书中谈及的研究结论，还是按该书提供的行动指南来开展管理实践，都会有助于个人的领导行为改善和领导力提升，并能激发个人对领导过程的积极思考。因此，该书不仅是各级组织管理者、领导学课程的学生修读领导学的重要教材，也可以作为社会公众提升领导力的辅导读物。
该书的翻译得到了上海财经大学国际工商管理学院多位老师的帮助，特别是我的导师杨公朴教授，他在工作和生活中都给了我极大的鼓励和支持。本书的完成也是团队合作的成果，我的研究生刘家兴在紧张的学习之余，参与翻译了本书的部分章节（第10～14章）的初稿，全书由我统校。当然，由于时间和个人能力的局限，文字翻译仍难免有缺憾之处，还请读者海涵并及时指正。
此外，同样感谢引荐这本优秀著作的机械工业出版社的编辑王金强先生，他高超的学术眼光、认真负责的工作态度，使本书的中文版得以顺利与广大读者见面。最后，本书的完成也离不开我的先生唐晓东和女儿唐煜如在工作和生活中的体贴与支持。在此一并感谢！
朱舟
2014年4月于上海
译者序
前 言
第1章 导论与概述 / 1
1.1 领导的定义 / 2
1.2 领导效能的评判指标 / 7
1.3 领导理论与研究的主要视角 / 9
1.4 领导理论的研究层次 / 11
1.5 领导理论间的比较：其他基准 / 15
1.6 本书的架构 / 16
本章小结 / 17
复习与讨论 / 17
关键术语 / 18
第2章 管理角色与决策 / 19
2.1 管理者的活动模式 / 19
2.2 管理者的决策与规划 / 22
2.3 管理角色 / 24
2.4 需要、约束和选择 / 26
2.5 管理工作的其他决定因素 / 29
2.6 描述性研究的局限 / 32
2.7 管理者的行动指南 / 33
本章小结 / 36
复习与讨论 / 37
关键术语 / 37
第3章 领导行为 / 38
3.1 描述领导行为的方式 / 38
3.2 领导行为的主要类型 / 39
3.3 研究领导行为效果的方法 / 42
3.4 任务行为与关系行为的效应 / 44
3.5 工作活动的计划 / 45
3.6 阐明角色与目标 / 46
3.7 监督运作（过程）与绩效 / 47
3.8 支持性领导 / 50
3.9 下属技巧的开发 / 51
3.10 表扬与认可 / 53
本章小结 / 56
复习与讨论 / 56
关键术语 / 56
第4章 领导组织变革 / 57
4.1 团队与组织中的变革类型 / 57
4.2 变革过程 / 59
4.3 接受或抵制变革的多种原因 / 60
4.4 实施变革 / 61
4.5 实施变革的行动指南 / 63
4.6 愿景如何影响变革 / 67
4.7 集体学习与创新 / 72
4.8 增进学习与创新的行动指南 / 75
本章小结 / 77
复习与讨论 / 78
关键术语 / 78
第5章 授能领导 / 79
5.1 参与式领导的性质 / 79
5.2 参与式领导效果的研究 / 83
5.3 规范决策模型 / 84
5.4 参与式领导的行动指南 / 87
5.5 授权 / 89
5.6 授权的行动指南 / 93
5.7 赋权感 / 95
5.8 赋权项目 / 96
本章小结 / 99
复习与讨论 / 100
关键术语 / 100
第6章 领导者的个人特质和技巧 / 101
6.1 领导特质理论：概述 / 101
6.2 人格特质与有效领导 / 104
6.3 领导技能与有效领导 / 111
6.4 管理者的胜任素质 / 114
6.5 与情境相关的技能 / 115
6.6 对领导特质理论的评价 / 117
6.7 管理者的行为指南 / 118
本章小结 / 119
复习与讨论 / 120
关键术语 / 120
第7章 有效领导的权变理论 / 121
7.1 权变理论的一般说明 / 122
7.2 早期权变理论 / 123
7.3 多联结模型 / 125
7.4 情境理论模型的缺陷 / 129
7.5 针对权变理论的研究 / 131
7.6 情境理论的比较与评价 / 132
7.7 适应型领导的行动指南 / 132
7.8 管理当前危机的行动指南 / 134
本章小结 / 135
复习与讨论 / 136
关键术语 / 136
第8章 领导中的权力与影响力 / 137
8.1 权力与影响力的概念 / 137
8.2 权力的来源 / 140
8.3 权力的获得与丧失 / 144
8.4 权力导致的结果 / 145
8.5 运用权力的行动指南 / 147
8.6 主动影响策略 / 150
8.7 主动策略的效力 / 154
8.8 专用策略的行动指南 / 156
8.9 权力与影响行为 / 160
本章小结 / 161
复习与讨论 / 162
关键术语 / 162
第9章 二元角色塑造理论和追随者 / 163
9.1 领导者-成员交换理论 / 164
9.2 领导者对下属的行为归因 / 166
9.3 领导者对追随者情绪的影响 / 168
9.4 绩效改进的行动指南 / 168
9.5 追随者归因与内隐理论 / 171
9.6 领导者与追随者的印象管理 / 173
9.7 追随者对有效领导的贡献 / 175
9.8 自我管理 / 176
9.9 追随者的行动指南 / 177
本章小结 / 180
复习与讨论 / 181
关键术语 / 181
第10章 团队领导 / 182
10.1 团队绩效的决定因素 / 183
10.2 功能性工作团队 / 187
10.3 跨职能团队 / 188
10.4 自我管理的工作团队 / 190
10.5 虚拟团队 / 192
10.6 领导团队的行动指南 / 193
10.7 领导决策小组 / 195
10.8 领导会议的行动指南 / 198
本章小结 / 200
复习与讨论 / 201
关键术语 / 201
第11章 战略领导 / 202
11.1 组织绩效的决定因素 / 202
11.2 领导者如何影响组织绩效 / 206
11.3 影响战略领导的情境 / 208
11.4 组织文化 / 210
11.5 战略领导的效果研究 / 212
11.6 高管团队 / 214
11.7 新兴的组织领导概念模型 / 216
11.8 高层管理者的两项关键职责 / 218
11.9 战略领导的行动指南 / 220
本章小结 / 222
复习与讨论 / 223
关键术语 / 223
第12章 领袖魅力型与变革型领导理论 / 224
12.1 领袖魅力型领导归因理论 / 225
12.2 领袖魅力型领导的自我概念理论 / 226
12.3 领袖魅力的其他概念 / 228
12.4 领袖魅力型领导的影响 / 230
12.5 变革型领导 / 234
12.6 关于领袖魅力型和变革型领导的研究 / 236
12.7 领袖魅力型和变革型领导比较 / 240
12.8 理论评估 / 241
12.9 激励型领导的行动指南 / 242
本章小结 / 244
复习与讨论 / 245
关键术语 / 245
第13章 伦理型领导 / 246
13.1 伦理型领导的概念模型 / 246
13.2 评估伦理型领导的两难困境 / 248
13.3 伦理型领导的决定因素和影响后果 / 250
13.4 伦理型领导的理论 / 252
13.5 伦理型领导理论的评价 / 256
13.6 伦理型领导的行动指南 / 257
本章小结 / 259
复习与讨论 / 260
关键术语 / 260
第14章 跨文化领导和多元化 / 261
14.1 跨文化领导：概述 / 261
14.2 文化价值观维度与领导 / 264
14.3 跨文化研究的评价 / 267
14.4 性别与领导 / 268
14.5 多元化管理 / 273
本章小结 / 275
复习与讨论 / 275
关键术语 / 275
第15章 领导力开发 / 276
15.1 领导力培训项目 / 277
15.2 在经验积累中提升领导力 / 278
15.3 领导开发活动 / 280
15.4 促进领导力开发的条件 / 288
15.5 领导力开发的系统视角 / 290
本章小结 / 292
复习与讨论 / 292
关键术语 / 292
第16章 整合与展望 / 293
16.1 有效领导的主要研究结论 / 293
16.2 多层次的探索性过程 / 296
16.3 趋于整合的概念框架 / 301
16.4 领导研究中的局限 / 303
16.5 领导学研究的总结 / 305
复习与讨论 / 307
关键术语 / 307
案例 / 308
参考文献 / 330
