本书把经济学这门大家都很熟悉的课程与新的研究和应用领域（如金融学、行为经济学等）相关的材料相结合，与学生分享他们所学习的内容为何如此重要。本书采用的这种现代方法能够围绕着学习目标进行组织，并且与良好的评估工具进行匹配，旨在提高学生的分析能力和批判性思维能力。学生和教师将可以在书中找到打破了课堂与国家及更广阔世界界限的内容。

本书的两位作者卡尔兰与默多克可以被描述为学术经济学家、教师和政策顾问。相较于当前的经济学基础教材，本书内容上的独特之处在于，在秉承传统的新古典经济学框架的基础上，融入了最前沿的行为和实验经济学理论，也不乏对信息经济学、政治选择、公平和效率、金融危机以及发展经济学等前沿问题的探讨。在写作风格上，本书更是以联系实际见长，深入浅出地将经济学原理通过故事娓娓道来，与学生分享他们所学习的内容为何如此重要。


21世纪上半叶将被历史学家铭记为一个消除世界贫困的时代，而像迪恩·卡尔兰这样一些少数天才，则会被视为这个时代的创造者。　　
——　罗伯特·希勒（Robert Shiller）
2013年诺贝尔经济学奖获得者

迪恩·卡尔兰是最富创造力、最多产的新生代经济学家之一，他的研究结合了两大最热门的经济学领域：行为经济学和发展经济学。
　　　　　　　　　 ——　理查德·萨勒（Richard H. Thaler）
芝加哥大学商学院教授

我们撰写《经济学（宏观部分）》一书的目的在于，向经济学教师提供参考资料，让学生保持参与感，并在介绍经济学思想的重要新观点的同时，传达经济学的核心概念，帮助学生将经济学作为理解、分析并且解决所处群体和全世界问题的主线。
我们为什么讲授经济学
经济学有助于我们解决问题。
经济学原理能够帮助学生理解日常生活并做出反应。经济学观念也有助于我们应对大的挑战，比如完善医疗制度、保证政府的偿债能力。我们将向学生展示经济学观念如何影响他们的生活，同时我们将提供一系列对实际生活的观察，以培养学生的经济学直觉。
如何解决真实世界中的问题包含在我们每一章的内容之中，而经济学思维是解决诸多难题的主线，这一观念将贯穿本书的始末。这种引人注意的、以问题为导向的做法直入主题，能够简化经济学基础概念的教学，使之更为流畅，并且这种方式也更为学生所接受。本书能够向学生传达一种直观感受，即他们正在学习的内容至关重要。教师和学生将会发现他们所学到的内容并非纸上谈兵，而能够破除书本知识与本国以及世界问题之间的障碍。
我们在介绍概念时采用具体且直观的方式，在讨论问题时也总是切合实际并尽可能使之生动有趣，这样一来，在课堂上运用学习材料就更加容易。所有的章节都围绕着相似的课程体系进行组织安排，同时增加学生通常认为过于抽象和简化的概念的经验背景介绍。本书的创新和经验导向让我们可以对许多最新研究的有趣发现兼容并蓄，同时也可以对不同领域如博弈论、金融学、行为经济学以及政治经济学的内容旁征博引。这种做法在注重深入浅出的解释的同时，将经济学入门概念与经济学研究的重大发现联系在一起。
在每一章中，我们都力图做到如下三点：
展示经济学如何解决现实生活中的问题。本书将经济学当作解释现实中人们的决策的方法，并介绍了解决不同类型问题的一系列工具，以吸引学生的注意。我们将向学生展示经济学可以让世界更美好，同时引导他们就究竟什么是“更好”得出自己的结论。
传授可以作为解决现实问题的分析工具的经济学原理。本书重点关注了与学生的经历有共鸣的案例和问题。首先是列举实际应用，这些应用深化了学生所学到的不同工具之间的关联。引人入胜的经验案例将贯穿始终，其应用解释了基本经济学原理设法解释的难题、异常现象和可能性。本书的首要目标是保证学生形成基本的经济学直觉。
关注对学生而言十分重要的问题。学生所生活的世界是数字化和全球化的。我们意识到他们见闻广博并且对身边的事情和国际问题事事关心。《经济学（宏观部分）》将以美国作为典型例子，放眼国际视野。我们立足于核心的经济学原理，同时也与学生分享某些扩展经济学理论“基础”的新观点。我们将以学生能够接受的方式提出并解释博弈论、行为经济学的兴起以及实验和实证分析方法。
我们十分高兴能够通过一些独立的章节深入探讨经济学的某些新课题，这种做法秉承了我们将经济学作为解决重大问题的方法这一理念。我们发现许多课题，诸如政治经济学、博弈论、行为经济学以及不平等，在本科生课程中越来越重要，而大多数非专业人员通常会忽略这些重要的概念。因此，我们感到亟须向教师们提供如何与学生分享新观点和证据的方法。我们知道教师必须在有限的时间内特别精心地选择所涵盖的材料。基于此，我们在思考如何向学生介绍当前某些经济学的前沿和最令人兴奋的内容时，特别荣幸地得到了多位教师的指导。
我们相信你会发现这本《经济学（宏观部分）》的分析和写作风格十分清晰简洁、容易理解，且阅读起来也会使人乐在其中。我们希望这本书能够激发学生继续学习经济学的兴趣，即使他们选择了其他研究领域，也能够让他们受益匪浅。
动机
我们是谁
《经济学（宏观部分）》这本书是基于我们作为经济学家、大学教师以及政策顾问的亲身经历写作而成的。我们主要供职于大型研究型大学，也为非政府组织、政府、国际机构、捐赠机构以及私人企业提供建议。我们的许多研究都涉及弄明白如何完善真实市场的运作形式。我们与美国的合作伙伴一起在六个大洲检验了许多经济学的前沿观点。《经济学（宏观部分）》一书基于以上研究的精髓，同其他相似的研究一样，让学生能够切身体会与现实问题交锋的过程，并利用分析工具设计有效的方案，最终得出解决之道及其原因所在。
我们为什么写这本书
这本书写作过程中最愉快的部分之一就是与全美各地的教师共度的时光。我们因他们的创造力和热情而深受启发，并从他们的教学观念中受益匪浅。我们通常会询问的一个问题是这些教师最初为何会对经济学产生兴趣。我们深有同感的一种常见的回答是，为经济学这一社会科学的力量和逻辑所吸引。我们也经常听到另一种略有不同的回答：经济学思维能够把复杂的生活梳理得井井有条，无论是生意、政治还是日常生活方面。我们写这本书就是为了让教师能够与自己的学生分享有关经济学为何重要的以上两种认识。
总而言之，《经济学（宏观部分）》一书将为学生分析即将面临的生活中的重大问题提供坚实的基础。我们希望，他们在本书中所学到的工具，无论大小，都能够帮助他们更加批判性地认识所处的环境，并且生活得更幸福。

迪恩·卡尔兰
耶鲁大学
乔纳森·默多克
纽约大学

经济学

本书的两位作者卡尔兰与默多克可以被描述为学术经济学家、教师和政策顾问。相较于当前的经济学基础教材，本书内容上的独特之处在于，在秉承传统的新古典经济学框架的基础上，融入了最前沿的行为和实验经济学理论，也不乏对信息经济学、政治选择、公平和效率、金融危机以及发展经济学等前沿问题的探讨。写作风格上，更是以联系实际见长，深入浅出地将经济学原理通过故事娓娓道来，与学生分享他们所学习的内容为何如此重要。


迪恩．卡尔兰是最富创造力、最多产的新生代经济学家之一，他的研究结合了两大最热门的经济学领域：行为经济学和发展经济学。
　　　　　　　　　 ——理查德．萨勒（Richard H. Thaler），芝加哥大学商学院教授
21世纪上半叶将被历史学家铭记为一个消除世界贫困的时代；而像迪恩．卡尔兰这样一些少数天才，则会被视为这个时代的创造者。　　
——罗伯特．希勒（Robert Shiller），2013年诺贝尔经济学奖获得者

贺京同 等译：暂无简介

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”，经济学基础教材是学生和经济学爱好者迈向经济学殿堂的第一级台阶。教材的内容编排和写作风格反映了作者看待世界的经济学视角，也会在经济学初学者的思维之中留下深刻烙印。当前，经济学的发展日新月异，许多研究领域的新成果如雨后春笋般不断涌现。机械工业出版社华章分社引入的卡尔兰与默多克合著的经济学教材博采众长，在传统经济学教材的理论框架基础上，纳入了最前沿的行为经济学研究成果，也不乏对信息经济学、政治选择、公平和效率、金融危机以及发展经济学等前沿问题的探讨；在写作风格上，更是以联系实际见长，深入浅出地将经济学原理通过故事娓娓道来；同时，所提供的教辅材料可谓细致入微，极大地便利了教师的讲授过程。我们有幸得以将这一优秀教材译为中文版，以飨读者。
本书的内容安排沿袭了经典的经济学体系：微观部分涉及了基本的经济学研究方法、供需理论、个人决策、不同市场类型中的厂商决策以及公共经济学的内容；宏观部分涵盖了宏观指标核算、增长与失业、货币市场体系以及宏观政策等经典内容。相较于当前汗牛充栋的经济学基础教材，本书内容上的独特之处在于，在秉承传统的新古典经济学框架的基础上，融入了最前沿的行为经济学理论。近年来，行为经济学一直是经济学中争先恐后的研究方向，从21世纪诺贝尔经济学奖屡次授予行为经济学家便可见一斑。随着行为经济学不断引入心理学、进化生物学及认知神经科学等学科的成果，经济学的基础理论已不可同日而语，人们透过经济学认识自己、感知世界的视野也得到了极大的扩展。然而，现有的经济学基础教材，大多难以摆脱传统的新古典经济学框架的桎梏，基于理性人的自利假设分析个体决策，基于外部性等理论分析政府行为，等等，这些无疑限制了人们利用经济学解释和预测现实世界的能力。译者一直以来都有这样一个观点：随着社会存在的发展，主流经济学不应该也绝不会桎梏于新古典经济学框架，也必然应该与时俱进。当今的行为经济学就是旨在克服新古典经济学存在的“异象”的对主流经济学的继承与发展，是主流经济学的前沿。有一本既能削弱主流经济学中“庸俗性”观念，又能囊括经济学领域前沿成果的经济学原理类教材，一直以来是我们所期待的。
幸运的是，本书的作者之一卡尔兰是一名行为经济学家，不仅在研究层面对金融、选举和教育等领域基于行为经济学进行了研究，还创立了stickK.com网站，利用承诺机制帮助人们协调时间不一致性导致的“非理性”行为，这也是行为经济学走下理论研究的象牙之塔，切实地改变诸多人生活的应用之一。多年的研究和实践使得作者擅长透过行为经济学的视角认识并改变世界，因此，本书的内容自然而然地融合了行为经济学的前沿理论，这也是众多经济学基础教材难以望其项背之处。
具体来看，本书在个体决策的内容中，分析了参照系、利他主义和互惠行为对决策的影响，让读者得以了解效用内涵的现实含义；作者还将影响个人决策的行为经济学相关理论单列为一章，介绍了诸多传统经济学中理性人不会如此行事，但现实中确实存在的相对于传统理论的“理性”的“非理性”的例外情况，如拖延症、难以抗拒诱惑、决策时表现出时间不一致性、容易陷入无法“理性”评估成本的泥沼、表现出沉没成本谬误并低估机会成本，以及将钱放入不同的心理账户，从而忽视金钱的不可替代性等。正如书中所言，传统经济学将上述决策行为称为“非理性”，像是放弃了解释，也因此弱化了经济学对现实的解释和预测能力。本书则纳入了行为经济学的理论，对这些行为加以解释，比如人类思维中存在面向现在和面向未来的两个自我，它们都在“理性”地追逐效用最大化，而它们的不一致性却导致了人们无法抗拒诱惑，这也是拖延症的根源，但可以通过承诺机制加以应对，这正是本书作者卡尔兰创办stickK.com网站的基石。
IVV可见，行为经济学理论的融入，一定程度上重塑了经济学对“效用最大化”和“理性”的认知，使经济学能够对实际中人们会做出的复杂的特异决策进行预测和干预。而这也扩展了公共政策的理论基础，政府能够通过合理设计公共政策，帮助人们避免决策陷阱并专注于目标，这部分内容也是本书独具特色的一章。公共政策应该不仅限于解决外部性，限制垄断的市场力量，还可以设置简单的助推，帮助人们应对无处不在的诱惑、克服有限的处理能力并摆脱维持现状的偏向等。
此外，本书深入浅出、密切联系现实的写作风格也是众多教材难出其右之处。每章均以一个消费者、选民或者商人面临的典型问题开篇，引出主题并贯穿全文，淋漓尽致地展现了如何利用经济学相关原理分析并解决身边的经济问题。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，本书通过设置不同的专栏，比如现实生活、换个视角以及你怎么认为等，分享了作者自身作为研究者，致力于探索日常问题和社会重大挑战的实际解决方案的经验，引导读者从经济学视角观察当前世界和经济学的真实情况，做到举一反三。
同时，本书的结构安排也颇具匠心，通过巧妙的板块设置便利了课堂内外的教与学：每章开篇列出的“学习目标”贯穿始终，突出了主要知识点，“概念检查”板块则强化了学生对知识点的理解，章末的“结论”与“概要”板块所进行的总结突出了每章的基本结论。此外，本书还向教师和学生提供完备的配套辅助材料，包括幻灯片演示文稿、题库、讨论材料以及课后习题答案等。
本书作者卡尔兰创立了旨在抗击贫困的扶贫创新行动组织，另一作者默多克也致力于改善低收入群体的状况，本书行文中处处反映了他们在实践和政策顾问工作中从普罗大众角度进行的思考。由此，他们所展现出的经济学颇有悲天悯人的意味，能够让人们了解到经济学绝非神坛上傲立的雕像，而是如同身边的空气和水一样普通和必要。本书时时刻刻都在传递出这样的思想，我们可以利用经济学更好地认识自己和所处的世界，做出微小的改变，自己和世界也可能产生巨大的不同，而这也正是经济学的魅力所在。
本书是由贺京同教授主持翻译完成的。中译本得以付梓，凝聚了翻译团队的辛勤劳动，其中微观部分的第1～6章由贺京同教授翻译，第7～15章及第17～22章由徐璐博士翻译，第16章和第23章由贺坤博士翻译；宏观部分由贺京同教授翻译，李宝伟副教授、张云博士亦参与了相应章节的翻译。最终贺京同教授对全书做了全面校对。翻译过程中得到了其他有关人员的支持，在此，向付婷婷博士、刘倩博士、王璐清、林鸿阳、李文斌、邱玥表示感谢。
我们深知经济学基础教材对学生的重要性，因此，在本书的翻译过程中字字推敲、句句斟酌，力求做到“信、达、雅”。然而难免有纰漏之处，恳请读者不吝赐教，共同完善本书。
本书还得到了国家社科基金重大项目（编号：12&ZD088）以及中国特色社会主义经济建设协同创新中心的大力支持，在此致以谢忱。

贺京同
2016年季夏于南开园

**　第一、第二部分（第1～6章）详见《经济学（微观部分）》，书号为978-7-111-55139-3。
译者序
作者简介
前言
经济学的主线
新式教学方法
补充材料
致谢
第三部分　宏观经济学的数据
第7章　国民财富的核算　2
学习目标
7.1　衡量一个经济体　3
7.2　GDP核算的方法　6
7.3　利用GDP进行不同经济体间的比较　11
7.4　GDP度量的局限性　16
7.5　结论　21
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注/
本章资料来源
第8章　生活成本　30
学习目标
8.1　生活成本　31
8.2　度量价格随时间的变化　32
8.3　价格指数的应用　37
8.4　不同地区价格差异的计算　43
8.5　结论　47
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章资料来源
第四部分　经济增长与失业
第9章　经济增长　54学习目标
9.1　历史上的经济增长　55
9.2　生产率的决定因素　58
9.3　增长与公共政策　63
9.4　结论　68
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注/
本章资料来源
第10章　失业与劳动需求　73
学习目标
10.1　定义和衡量失业　74
10.2　劳动市场的均衡　79
10.3　失业的类型　81
10.4　关于失业的公共政策和其他影响因素　83
10.5　结论　89
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注
第五部分　处于短期和长期中的经济
第11章　总需求和总供给　96
学习目标
11.1　把所有要素加在一起　97
11.2　总需求　98
11.3　总供给　102
11.4　经济波动　107
11.5　公共政策的作用　114
11.6　结论　116
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注
第12章　财政政策　121
学习目标
12.1　财政政策　122
12.2　乘数模型　130
12.3　政府预算　134
12.4　公债　136
12.5　结论　139
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注/
本章资料来源
第六部分　金融体系和金融机构
第13章　金融学基础　146
学习目标
13.1　金融市场的作用　147
13.2　借贷市场：一个简化的金融市场　149
13.3　现代金融体系　155
13.4　资产评估　162
13.5　金融的国民核算方法　165
13.6　结论　167
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注/
本章资料来源
第14章　货币和货币体系　174
学习目标
14.1　何为货币　175
14.2　银行与货币创造过程　179
14.3　管理货币供给：美联储　185
14.4　货币政策的经济效应　191
14.5　结论　196
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注/
本章资料来源
第15章　通货膨胀　201
学习目标
15.1　变动的物价水平　202
15.2　我们为什么关注价格水平的变化　208
15.3　通货膨胀与货币政策　216
15.4　结论　222
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注/
本章资料来源
第16章　金融危机　228
学习目标
16.1　金融危机的起源　229
16.2　大衰退：金融危机案例研究　233
16.3　结论　244
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注/
本章资料来源
第七部分　国际政策议题
第17章　开放市场下的宏观经济学　250
学习目标
17.1　商品与资本的国际流动　251
17.2　国际资本流动　257
17.3　汇率　261
17.4　全球金融危机　271
17.5　结论　273
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章资料来源
第18章　发展经济学　279
学习目标
18.1　发展与可行能力　280
18.2　发展经济学的基本要素　282
18.3　援助能做什么　290
18.4　结论　299
关键术语/本章概要/复习题/
问题和应用/本章尾注/
本章资料来源
术语表　3065