无

现代领导活动比起以前已经有了重大变化。传统社会主要是自然经济和自给自足的生产方式，现代社会则是社会化的大生产，需要共同协作，任何领导者仅凭个人知识是无法进行的。而且现代社会的科学技术日新月异，生活节奏越来越快，现代领导者必须能准确把握多变的社会现象。当领导活动由经验型转向科学型时，凭借领导个人的出众能力来完成组织目标已经不太现实，需要的是领导者通过合理的决策，分配好资源，激励和带领高素质的追随者共同达到目标。在这一转变过程中，领导者的服务功能越来越突出，并且要求领导有较强的自我设计意识，因为从现代领导学的潮流来看，人人都是领导者，每个人都要具备领导能力。网络的普及促使领导活动朝扁平化、分散式发展，从而也间接地推动领导行为和管理行为的分离和独立，领导学作为一门学科的重要性不言而喻。
　　领导者作为一个组织发展的决定性因素之一，其关键作用随处可见。进入21世纪，全球化的浪潮愈演愈烈，世界的所有群体、组织都面临着众多的机遇和挑战，而在这一过程中，领导者和领导艺术往往起着决定性作用。任何国家或者组织，都把选拔、任用领导者作为重要的事情来开展，对领导者的素质构成、选拔方式、培养策略都有着迫切的需求。
　　正是在这一背景下，从20世纪下半叶开始，领导学的理论和实践研究无论从深度还是广度来看，都取得了重大的突破，特别是欧美发达国家的不懈努力，促使领导学作为一门学科正式确立。中国自改革开放以后，逐渐与世界接轨，领导学的建立也堪称迅速，由于有着源远流长的文明，中国的领导学已经逐渐开始在世界上凸显自己的特色和价值，领导学在中国的确立和深化将会大大促进中国的社会生活和经济的巨大发展。
　　成立一门学科的重中之重就是要有构成这门学科体系的权威教材，而从世界范围来看，领导学在这一方面还有着些许尴尬。由于文明的差别以及各国发展情形的迥异，各国对领导学的理解还存在着众多分歧，甚至在某些关键性的涉及基本概念的阐释上，也众说纷纭，这就导致领导学经典著作的译介传播效果不甚理想，特别是将教材的理念运用到实践中时，总会遇到水土不服的种种问题。但总的来说，在如今领导学学科建设的过程中，教材的去芜存菁和知识更新还是很快的，一些欧美国家著名大学的商学院已经有了比较稳定的教材体系，很多已经译介到国内。
　　目前来看，欧美国家的教材编写在理论研究上，主要侧重于领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论三方面的内容。而理论研究的焦点一般集中在领导者能力及特质研究、有效的领导行为研究、领导者的权力和影响研究等几个方面，总结出了领导者所具备的生理特点、品质和个人能力，特别是目前实验技术的发展，教材中一般会提供富有成效的测量方法，解决领导人的选拔培训需求问题。而大多数教材都会在研究领导行为时提出多种分类研究方法，以便分析和理解领导活动的复杂行为。同样，这些教材基本上都将领导者的权力划分为“职务权力”和“个人权力”两种，并总结出了有效权力类型的组合以及权力实施方式。
　　欧美国家教材的关注点主要是欧美国家的领导学发展历史以及相关的案例，而被它们确认为可以作为准则的理论也基本上是欧美学者研究的成果。当这些成果移植到中国时，由于文化的隔膜，总有不适应的地方。在这方面，亚洲的日本在与世界领导学接轨上开展得比较早。自明治维新开始，日本就和欧美国家进行文化、经济、政治的交流，但是日本人的生活特点和心理状态仍有亚洲文明的诸多特点，因此日本在取得经济发展的同时，领导学科的建立和发展融合了自己本国的特色，成为领导学发展的另一个重镇，目前国内对日本领导学的译介相对不足。
　　中国现代领导学的发展只有30年的历史，开始阶段主要是译介西方经典著作，逐渐拥有了中国领导学的基本范畴体系后，开始从领导规律、领导决策、领导环境、领导权力、领导职能等多方面构建中国特色的领导学，而教材的编写也开始努力融入自己的研究成果。但从目前来看，国内采用较多的教材基本上仍是以西方的研究为基本内容，某些教材甚至就是西方教材的简单复制，当然这样做便于知识的传播和统一，但在实际应用上却不尽如人意。
　　虽然很多学者都进行了中国领导学的研究，但基本上以论文和专著的形式出现，还无法作为权威教材进行推广。这当然有其内在的原因，因为中国传统的领导学本身和西方领导学就有很多不易弥合的地方，比如对道德的重视、对等级的推崇、对氛围的把握、对权术的运用等，很多教材勉强把这些内容和西方的经典理论交织在一起，整体上总有不协调的感觉，但这是个长远的话题，需要慢慢来解决。而且总体来说，中国领导学教材的质量在稳步提高，各个环节的中国特色越来越明显，道路越走越宽。
　　本书的写作目的主要是为国内高校的本科生、研究生（包括MBA）提供教材，并兼顾不同层次的领导者的学习参考，因此在阐释领导含义、梳理学科思路、介绍经典理论、关注领导理论和实践的新发展的同时，重点讨论各类领导活动和现象的认识和操作。本书还努力体现领导活动的中国特色，增强可读性和实用性。所以，本书的结构设计和内容安排具有如下特点：尽量全面介绍目前得到公认或有影响力的理论，以欧美以及日本的成果为主，也介绍了我国的领导思想，而每个理论的介绍，都会尽力融入中国本土的前沿研究，为读者开启新思路；合理地安排章节结构，按照领导含义、领导者、追随者、领导环境与社会、领导绩效、领导学面临的挑战及其发展的思路安排内容，让读者便于从逻辑上掌握内容；每章附有专项测试与反馈，供读者自测或教师教学使用，加深对相关内容的理解和对自我的认识；各章开篇和结尾均有相关案例，并设有“方法与艺术”栏目，意在提高本书的可读性和实用性。
　　本书由仵凤清、胡阿芹进行总体设计和统稿，参与各章编写的有：第1章：胡阿芹；第2章：马娇；第3章：李琰；第4章、第5章：尹凡；第6章、第7章：唐朝生；第8章、第10章：张玺才；第9章、第12章：李玉仙；第11章、第13章：韩英军。赵丹丹参与了全书的统稿、校对和资料查阅。
　　限于本书作者的才学和能力，疏漏错误之处在所难免，敬请专家、读者斧正。本书借鉴了国内外大量专家学者的研究成果，在此一并致以衷心的感谢！同时感谢机械工业出版社华章分社的夏伟、吴亚军、李红梅三位编辑，他们为本书提出了许多修改意见。由于种种原因，有些援引的资料未能查到准确出处并予以标注，敬请各位专家和读者谅解！

　　仵凤清
　　2009年2月于燕山大学

前言
教学建议

第1章绪论
11领导活动1
12领导7
13领导学的发展13
14中国特色的领导学15
思考题17
案例分析17
第2章领导者特质
21领导特质理论概述20
22领导者的个性特征25
23领导者的智力与情商31
24价值观和道德35
方法与艺术38
思考题38
专项技术测试与反馈38
案例分析43
第3章领导行为
31西方关于领导行为的经典研究46
32我国的相关理论研究51
33360度反馈工具54
34当代其他领导行为理论56
方法与艺术58
思考题58
专项技术测试与反馈58
案例分析60
第4章领导者的权力、能力和影响力
41领导者的权力64
42领导者的能力71
43领导者的影响力76
方法与艺术80
思考题81
专项技术测试与反馈81
案例分析8221世纪高等院校专业课系列教材·管理学类
第5章领导者道德与伦理
目录51道德伦理与价值观86
52领导道德与伦理的起源和发展87
53领导道德与伦理理论91
54领导道德与伦理行为93
方法与艺术98
思考题99
专项技术测试与反馈99
案例分析100
第6章追随者的激励
61激励概述103
62激励理论104
63激励理论观察112
方法与艺术113
思考题114
专项技术测试与反馈114
案例分析116
第7章追随者队伍建设
71追随者概述121
72工作满意度125
73关注追随者的发展132
74追随者群体建设137
方法与艺术141
思考题141
专项技术测试与反馈141
案例分析143
第8章权变理论
81菲德勒权变领导模型149
82路径目标理论152
83领导生命周期理论154
84Vroomjago权变模型157
85领导者成员交换理论161
86领导替代理论163
87权变领导与文化165
方法与艺术166
思考题166
专项技术测试与反馈167
案例分析167
第9章领导者沟通与协调
91领导者沟通170
92沟通中的冲突177
93领导者协调179
方法与艺术180
思考题182
专项技术测试与反馈182
案例分析183
第10章领导战略与文化
101领导与战略187
102领导与文化194
方法与艺术204
思考题204
专项技术测试与反馈204
案例分析205
第11章领导有效性与领导绩效
111领导有效性概述207
112领导绩效考评210
113领导绩效考评方法214
114领导绩效考评体系的建立219
方法与艺术220
思考题220
专项技术测试与反馈220
案例分析221
第12章领导理论的发展及领导新理论
121领导理论的发展223
122领导新理论227
思考题234
专项技术测试与反馈234
案例分析235
第13章领导学面临的新形势
131新形势下领导学面临的挑战237
132领导多元化240
133领导变革245
134建立学习型组织252
135加强知识管理254
方法与艺术256
思考题256
专项技术测试与反馈256
案例分析260
参考文献262