情绪是儿童心理治疗的基础，也是治疗师与儿童沟通的重要媒介。
在本书中，肯尼思·巴里斯博士向我们呈现了一种与儿童及其家庭进行治疗性工作的整合性框架：将心理动力学观点的精华与近年来神经科学、依恋研究、认知行为疗法以及系统化视角的研究发现相整合。
心理学和神经科学在情绪研究方面的最新进展为我们提供了更为广阔的视角，有助于我们理解儿童的情绪和情绪发展。在此基础上，巴里斯系统地阐述了如何聚焦于儿童的情绪开展治疗，其中包括积极情绪的促进和维持作用、如何用修正后的视角看待童年期的良性发展和病理性发展、对治疗过程不同阶段的新理解，以及解决一些长期存在的临床问题的有效策略。
整合心理动力学、
人本主义、认知行为、
神经科学、依恋研究
在这本实用、简洁、构思精巧的书中，巴里什博士综合概括了最新的情绪理论和研究、婴儿心理发展研究、精神分析理论以及认知方法，并在此基础上提出了一种整合性的儿童心理治疗方法。通过强调情绪调节在健康心理功能和治疗过程中的重要性，巴里什提出了一种统一的理论框架，这一框架阐明了一系列不同的治疗性干预技术的工作方式。巴里什将游戏治疗概念化为促进情绪调节和重新协调自我–他人关系的手段，为理论研究带来了新的灵感，为临床工作提供了丰富翔实的指导。我相信，不同理论取向的临床工作者都会对巴里什的贡献表示肯定和感激。
—杰里米·沙弗安（Jeremy Safran）博士
新社会研究学院临床心理学教授、主任
巴里什博士的著作极具说服力。他在书中阐述了应将情绪作为对幼儿及其家庭开展心理治疗工作的核心要素。书中呈现的案例非常清楚地解释了巴里什博士所提出的主要假设，即儿童在童年期会发展一种能力，使其能够从挫折和失望中恢复过来或“重新振作”起来。本书一开始就给出了一个相当清晰明了的临床心理工作的理论基础，强调人类体验到的各种情绪的重要性。书中对每种情绪都进行了详细讨论，巴里什通过对临床案例的描述，阐明了他是如何处理受困扰的孩子的特定负性情绪的，以及他是如何将该情绪作为垫脚石开启治愈之门的。结尾部分为父母和老师提出的实用性建议丰富了他的论述。
—多萝西·辛格（Dorothy Singer）
耶鲁儿童研究中心高级助理研究员
这是一本全面论述儿童情绪发展的著作，巴里什博士提出，儿童将情绪体验作为对自己和他人发出的“信号”。巴里什博士的观点大多聚焦于修复性体验，他认为修复性体验是身份认同及性格结构的决定性因素。因此，他强调共情性倾听的治疗价值，以及共情性倾听在帮助儿童发展与其年龄相符的情感调节能力方面的作用。无论是对经验丰富的还是欠缺经验的儿童心理治疗师来说，这都是一本不容错过的好书。
—柯克兰·沃恩（Kirkland Vaughans）博士
《婴儿、儿童和青少年心理治疗》杂志编辑
本书有很强的实用性、智慧性和学术性。巴里什博士将心理动力学观点的精华与近年来神经科学、依恋研究、认知行为以及系统化视角的研究发现相整合。真希望我在刚开始临床生涯时就拜读过此书。
—乔纳森·科恩（Jonathan Cohen）博士
社会与情绪教育中心主席
本书见解深刻，整合了各家之长且贴近临床，令各主要理论取向的学习者及专业人员均能够理解情绪和情绪理论在儿童心理治疗实践中的重要性。巴里什呈现了一个相当丰富的理论及概念框架，通过这一框架我们得以理解和治疗各种童年期心理障碍。当今各种治疗方法的支持证据急剧增多，并且心理学界正寻求既包含情绪理论又能证明其行之有效的发展性干预方法，本书在这种情况下应运而生。书中阐述的方法，尽管目前还没有得到充分证实，但必定会有助于激发对此类干预方法的缜密思考和评价。所有认真的儿童心理治疗学习者一定不要错过本书。
—托马斯·奥伦迪克（Thomas Ollendick）博士
弗吉尼亚理工大学儿童研究中心杰出教授、主任
巴里什博士完成了一项不可能完成的任务：他写了一本非常实用、引人入胜的有关儿童心理治疗的书，书中囊括了细致入微的记录和研究，集权威性、简洁性、创新性于一身。所有参与儿童工作的临床工作者一定会爱上这本书，他们一定会因发现只要读上寥寥数页就能让他们获益良多而欣喜若狂！这真是一项杰出成果！
—爱德华·哈洛韦尔（Edward Hallowell）医学博士
《分心不是我的错》等书作者
心理健康
这是一本全面论述儿童情绪发展的著作。巴里什博士的观点大多聚焦于修复性体验，他认为修复性体验是身份认同和性格结构的决定性因素。因此，他强调共情性倾听的治疗价值，以及共情性倾听在帮助儿童发展与其年龄相符的情绪调节能力方面的作用。无论是对经验丰富的还是经验欠缺的儿童心理治疗师来说，这都是一本不容错过的好书。
柯克兰·沃恩（Kirkland Vaughans）博士
《婴儿、儿童和青少年心理治疗》期刊编辑
巴里什博士将心理动力学观点的精华与近年来神经科学、依恋研究、认知行为以及系统化视角的研究发现相整合。真希望我在刚开始临床生涯时就拜读过此书。
乔纳森·科恩（Jonathan Cohen）博士
社会与情绪教育中心主席
巴里什博士完成了一项不可能完成的任务：他写了一本非常实用、引人入胜的有关儿童心理治疗的书，书中囊括了细致入微的记录和研究，兼具权威性、简洁性、创新性。所有儿童治疗临床工作者一定会爱上这本书，因为书中内容会让他们受益良多。
爱德华·哈洛韦尔（Edward Hallowell）
医学博士，著名儿童心理学家
赞誉
致谢
引言：为何谈情绪
童年期的正常发展和病理性发展
第1章 情绪和情绪的发展 / 2
情绪：基本原则 / 2
情绪、需求和自我 / 7
兴趣 / 8
羞耻感和自豪感 / 11
焦虑 / 15
愤怒 / 17
悲伤 / 19
注释 / 22
第2章 童年期的良性发展和病理性发展：一般理论 / 25
良性发展：复原力和积极预期 / 25
情绪复原力是如何发展出来的 / 29
依恋和交互修复 / 29
肯定 / 31
纵向研究的经验教训 / 33
注释 / 38
第3章 病理性发展理论：简要回顾 / 40
精神分析理论：经典模型 / 41
精神分析理论：发展和人际模型 / 42
认知和行为模型 / 44
情绪调节：新的共识 / 45
注释 / 48
第4章 童年期心理病理：恶性过程和修复过程 / 50
修复的视角 / 50
意志消沉 / 53
违抗 / 55
恶性循环 / 57
冲突的作用 / 57
注释 / 58
治疗过程
第5章 治疗过程：回顾 / 62
回顾：基本模型 / 62
投入 / 63
理解 / 63
理解情绪：共情的作用 / 66
理解和行动：儿童的防御 / 67
父母指南 / 68
诊断和评估：必要的诊断性问题 / 69
注释 / 75
第6章 治疗性投入 / 76
积极情感：理论和研究 / 77
兴趣和积极情感分享 / 79
地板时光 / 81
被听见 / 87
分享 / 90
注释 / 92
第7章 共情 / 94
共情的本质 / 95
儿童临床工作中如何表达共情 / 99
共情的治疗性功能 / 100
困难和局限 / 102
注释 / 106
第8章 阻抗问题 / 109
概述 / 111
儿童的阻抗：典型方式 / 112
怎么办 / 115
发生什么事了吗 / 116
注释 / 117
第9章 儿童心理治疗是一个社会化过程I：道德发展 / 121
社会化：一般原则 / 123
社会化：理论和研究 / 125
父母的自豪感和理想化的发展 / 126
情绪和道德发展 / 128
情绪训练 / 129
游戏的社会化功能本质 / 131
注释 / 135
第10章 儿童心理治疗是一个社会化过程II：输赢 / 139
“妈妈，我作弊了，我赢了” / 141
失败和消沉 / 142
治疗契机 / 143
扩展对话 / 145
一个主题不同变体 / 146
父母能做什么 / 148
注释 / 151
父母指南
第11章 父母指南I：促进情绪健康和复原力 / 156
父母指导的目标 / 156
家庭治疗计划 / 158
分享积极情感 / 160
指责 / 162
修复 / 165
积极主动解决问题 / 167
重申分享 / 169
第一原则和最终原则：保持积极 / 169
注释 / 175
第12章 父母指南II：协助父母解决日常生活中的常见问题 / 179
规则与限制 / 180
发脾气 / 185
家庭作业 / 186
睡眠 / 189
15分钟规则 / 190
电视和电子游戏 / 191
在学校：一本积极之书 / 192
注释 / 193
后 记 / 196
参考文献 / 199
