本书是一本全面综合介绍发展领域的指南，详尽地综述了整个发展领域，从怀孕伊始到青少年期结束，涵盖了儿童、青少年发展的所有阶段。在讲述基本理论和研究发现的同时，也关注实验室之外的应用现状。全书以发展阶段为线索依次介绍童年期和青少年期，内容涵盖产前期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青少年期。在每一个阶段，都会着重关注生理、认知、社会性以及人格四个方面的发展。
本书是一本有趣又简明的儿童心理学教材，对心理学专业学生、相关从业人员以及家长都有很好的参考价值。
全面、综合介绍了儿童和青少年的发展
北京大学心理与认知科学学院苏彦捷教授领衔翻译
享誉国际的发展心理学大师费尔德曼代表作
哈佛大学等数百所美国高校采用的经典教材
畅销多年、数次再版，全球超过250万学生使用
儿童发展是一个非常特殊的领域。和其他学科不同，我们每个人都会亲历儿童发展过程中的重要事件。这个学科不仅仅是一门着眼于观点、概念和理论的学科，它的核心在于让人们看清究竟是什么造就了我们自己。
本书致力于从一个能够激发、培养、塑造读者兴趣的角度来梳理这个学科。这意味着我们要激发学生对这一领域的兴趣，引导他们站在发展的角度来看待世界，同时深化他们对发展问题的理解。在构思上，本书力图为读者提供一个充分了解儿童及青少年发展现状和前景的机会，并希望借此使读者在学完正式课程之后仍能对这一学科保持长久的兴趣。
概览
本书详尽地综述了整个儿童发展领域。从怀孕伊始到青少年期结束，它涵盖了儿童、青少年发展的所有阶段。本书是一本全面综合介绍儿童发展领域的指南，在讲述基本理论和研究发现的同时，也关注实验室之外的应用现状。本书将以儿童发展阶段为线索依次介绍童年期和青少年期，内容涵盖产前期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青少年期。在每个阶段，我们将着重关注生理、认知、社会性以及人格这四个方面的发展。
本书致力于达到以下四个主要目标。
第一，本书致力于全面而又均衡地概述整个儿童发展领域，向读者介绍该学科代表性的理论、研究和应用，探讨该学科的传统领域及最新进展。本书尤其关注那些由儿童和青少年发展学家推动的实际应用。然而，这并不是说本书不重视理论材料，我们只是强调在童年和青春期发展过程中我们已经掌握的事实，并非仅仅局限于关注尚未解决的问题。本书将向读者展现运用理论知识解决实际问题的全过程。总之，本书关注理论、研究和实际应用的内在关联，强调学科的广度和多样性。同时，本书也会向读者介绍儿童发展学家是如何运用理论、研究和实际应用来解决重要社会问题的。
第二，本书希望能够将发展心理学与学生的现实生活紧密相连。儿童和青少年发展领域的研究成果与学生密切相关，本书阐释如何将这些发现变成实际且有意义的应用。本书在介绍实际应用时力求做到与时俱进，涵盖可以引起读者关注的、与该领域有关的新闻报道和世界性事件，以及当代对儿童发展学科知识的运用情况。在人们的生活中，与这一领域相关的日常情境数不胜数。具体来说，在每一章的开头，我们都会选择一个与该章内容相关的现实生活情境作为导言。每章还有一个名为“明智运用儿童发展心理学”的专栏，引导学生将发展心理学的发现应用于亲身经历当中。这些专栏会从贴近生活的角度来描述这些发现是如何被应用于实际生活的。每章还包含名为“从研究到实践”的专栏，用于探讨发展研究是如何被用于解决社会现实问题的。在图表和照片的注释中，我们会提出许多问题，要求读者站在不同职业的角度来运用儿童发展的知识，这些职业主要包括健康护理工作者、教育工作者、社会工作者。
第三，本书还希望突出在当今多元文化背景下生活的各类群体及其多样性。因此在每一章中都会有“发展多样性与你的生活”专栏。这些专栏将着重探讨当今全球化社会中与发展有关的文化因素的共性和特性。此
外，与文化多样性有关的材料也会一直贯穿全书始末。
第四，在前三个目标的背后，我们希望能够让儿童发展心理学变得可参与、可接触，同时也更有趣。无论是“教”还是“学”，徜徉于儿童发展之中都是一种享受，因为它与现实生活的关系实在是太紧密了。鉴于我们每个人都会亲身经历整个发展过程，书中提及的每个方面都与我们自己息息相关。因此，本书旨在发掘、培养读者对这方面的兴趣，并使其长成参天大树，福荫读者的一生。
为了实现第四个目标，本书力求做到“人性化”。本书力求用一种面对面对话式的口吻展开叙述，尽量还原作者和学生间的对话。本书行文旨在“其义自现”?“无师自通”。本书还包含诸多教学专栏。每章都包含用以奠定整章基调的“预览”、包含批判性思维问题的本章小结。
本书集理论、研究和应用于一体。它并不是一本只关注技术的应用发展心理学课本，并不仅仅着眼于如何运用发展心理学知识解决社会现实问题；它也不是一本理论导向的论著，也不只局限于学科领域中抽象的理论。事实上，本书关注人类儿童和青少年阶段发展的各个方面。这可以使本书在探讨该学科传统核心领域的同时，对发展的新兴领域也有所涉猎。
此外，本书立足当下，而不只是详细记录发展领域的历史细节。过去的成就固然值得瞻仰，记录当前的发展现状和未来的发展趋势也同等重要。在介绍经典研究的同时，本书更强调当前的研究发现和发展趋势。
本书融理论、研究和实践于一体，全面地概述了儿童和青少年的发展。我们希望本书能够为读者所喜爱，列于其个人馆藏之中；我们更希望当读者思考与终极问题“人何以为人”相关的难题时，能够从书架上抽出本书细细品味。
专栏特色
导言：每章都以一个小插图开篇，插图中的人物或情境与该章即将探讨的基本发展问题紧密相关。例如，在探讨婴儿认知发展的章节中，我们描述了一个9个月大的婴儿是如何积极探索周围环境的；在涉及青少年生理发展的章节中，我们则介绍了青少年是如何处理自身形象和装扮的。
预览：这部分会向读者介绍各章涉及的内容，通过章节提要以及引导性的问题来实现从导言到正文的过渡。
学习目标：每章都包含基于布鲁姆分类法排序的学习目标清单，它可以帮助学生明确他们即将学习的内容。章首的“学习目标”与“本章回顾”相互呼应。
“从研究到实践”专栏：每一章都会有一个“从研究到实践”专栏，这一专栏主要关注儿童发展的研究是如何被用于解决日常的儿童教养问题并影响公共政策制定的。例如，这一专栏会探讨“婴儿的食物偏好是不是在母亲的子宫里习得的” “电子游戏是否会改善认知能力”等。
“发展多样性与你的生活”专栏：每章都包含至少一个“发展多样性与你的生活”专栏。这一专栏主要关注与我们所处的多元文化社会息息相关的问题。在这一专栏中，我们会讨论运动发展中的文化维度、移民家庭儿童的适应问题、多元文化教育、克服性别或种族壁垒等问题。
“明智运用儿童发展心理学”专栏：每章都会设有“明智运用儿童发展心理学”专栏，用于介绍发展研究的具体应用实例。比如，我们会具体介绍如何锻炼婴儿的身体和感觉，保持学龄儿童的健康，提高儿童的能力以及如何选择一个职业。
“从某种视角看问题”专栏：这些问题会贯穿全书各个章节，它要求学生站在某个依赖于儿童发展研究发现的职业角度思考问题，这一专栏主要展示了由健康护理工作者、教育工作者、社会工作者提出的问题。
“案例研究”专栏：每章都会包含一个案例研究。这些案例通常会描述一个与该章主题相关的有趣的情境，后面会紧跟着一些旨在激发学生对案例和章节内容进行批判性思考的问题。
章末材料：每章章末的“本章回顾”都会呼应并阐释章首的学习目标，这些材料旨在帮助学生掌握和熟记本章的内容。章末还有与章首导言呼应的“本章小结”，其中包含引发批判性思考的问题。在导言中，我们以案例的形式呈现了该章即将讨论的问题，而这些章末材料可以概括整章内容。同时，我们也会解释本章中的关键概念是如何被应用到导言中的。
新内容
本书包括一系列特别的在线互动活动，旨在吸引学生并推动他们的学习进程。这些全新的互动活动为学生更深入地探索和理解儿童发展的核心概念提供了一种十分有趣的方式。
此外，每章开头和结尾的内容都有更新，以向学生介绍各章主题的现实含义。另外，所有描述当代发展研究主题及其应用意义的“从研究到实践”专栏，都是本书的新内容。
最后，本书包含了大量新的信息。例如，本书讨论了作为一种社会结构的种族的概念、营养不良、贫穷对发展的影响，以及媒体和技术对儿童发展的影响等重要问题。根据《精神疾病诊断与统计手册（第五版）》（DSM-5）的内容，本书纳入了新的有关心理障碍诊断的内容。
每一章都增加了新的主题，具体内容可参见正文。
此外，本书还引用了大量的现代研究成果，新增了数以百计的参考文献，而且大部分文献都是最近几年的。
心理学
本书是一本全面、综合介绍发展领域的指南，以发展阶段为线索，详尽地介绍了童年期和青少年期，内容涵盖产前期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青少年期。在每一个阶段中，将着重关注生理、认知、社会性以及人格四个方面的发展。
本书融理论、研究和应用于一体。它既不是一本只关注技术的应用发展心理学课本，仅仅着眼于如何运用发展心理学知识解决社会现实问题；也不是一本理论导向的论著，只局限于学科领域中抽象的理论。相反，本书关注人类儿童和青少年阶段发展的各个方面。
本书立足当下，而不只是详细记录了该领域的历史细节，也记录了当前的发展现状和未来的发展趋势。同样，在介绍经典研究的同时，本书更强调当前的研究发现和发展趋势。
第8版新增内容：
◎描述当代发展研究主题及其应用的专栏“从研究到实践”
◎美国儿科学会2016年儿童屏幕使用说明
◎营养不良、贫穷、媒体和技术对儿童发展的影响
◎DSM-5中修订的有关心理障碍的内容
◎儿童心理疾病患病率的增加以及最新的统计数据
◎童年创伤与暴力的关系
◎关于产后抑郁症和儿童抑郁的资料
◎关于虐待儿童和忽视儿童的新数据
……
前言
第1章 儿童发展导论 / 1
儿童发展的取向 / 2
界定儿童发展领域 / 2
儿童发展学科特点：本学科的范围 / 3
发展多样性与你的生活 将文化、民族和种族纳入考虑 / 5
同辈群体对发展的影响：在社交环境中与他人一起发展 / 6
儿童：过去、现在和将来 / 7
早期看待儿童的方式 / 7
20世纪：作为一门学科的儿童发展 / 8
当今的关键问题：儿童发展背后的主题 / 8
儿童发展的未来 / 11
从研究到实践 避免对儿童使用暴力 / 11
明智运用儿童发展心理学 评估儿童发展的信息 / 12
案例研究 “太多选择”的例子 / 13
第2章 理论观点与研究 / 15
关于儿童的观点 / 16
心理动力学观点：关注内在力量 / 16
行为主义观点：关注可观测的行为 / 19
认知观点：审视理解的根源 / 21
情境观点：从广义角度看待发展 / 23
演化观点：我们祖先对行为的贡献 / 26
为什么“何种理论正确”是一个错误的问题 / 27
科学方法与研究 / 28
理论和假设：提出发展的问题 / 28
相关研究 / 30
实验研究：确定原因和结果 / 32
发展多样性与你的生活 选择能代表儿童多样性的研究被试 / 35
研究策略和挑战 / 35
理论研究和应用研究：互补的途径 / 35
从研究到实践 利用发展研究改善国家政策 / 36
测量发展变化 / 36
伦理和研究 / 38
明智运用儿童发展心理学 批判性地评价发展研究 / 39
案例研究 一项有关暴力的研究案例 / 40
第3章 生命的开始：遗传和产前发展 / 42
最早期的发展 / 43
基因和染色体：生命的密码 / 43
遗传的基础：特征的混合与匹配 / 45
遗传信息的传递 / 46
人类基因组与行为遗传学：破解遗传密码 / 48
遗传咨询：从现有的基因预测未来 / 51
从研究到实践 产前筛查并非诊断 / 53
遗传和环境的交互作用 / 54
环境在决定基因表达中的作用：从基因型到表型 / 54
发展研究：先天因素和后天因素的影响程度 / 55
遗传对生理特质、智力和人格的作用 / 56
发展多样性与你的生活 生理唤醒的文化差异：文化的哲学观点是否由遗传决定 / 58
心理障碍：基因和环境的作用 / 59
基因是否会影响环境 / 61
产前的生长和变化 / 61
产前各个阶段：发展的开始 / 61
与妊娠有关的问题 / 64
产前环境：对发育的威胁 / 66
明智运用儿童发展心理学 优化产前环境 / 70
案例研究 遗传的骰子摇起来 / 71
第4章 婴儿出生和新生儿 / 74
出生 / 75
分娩：出生过程的开始 / 75
出生：从胎儿到新生儿 / 76
分娩的方式：医学和态度的碰撞 / 78
出生并发症 / 81
明智运用儿童发展心理学 应对分娩 / 82
剖宫产：分娩过程中的一种干预手段 / 85
婴儿死亡率和死产：过早死亡的悲剧 / 87
发展多样性与你的生活 消除婴儿死亡率中种族和文化的差异 / 87
产后抑郁：从喜悦的巅峰到绝望的低谷 / 90
有能力的新生儿 / 90
适应新环境的要求 / 91
早期的学习能力 / 92
从研究到实践 胎儿是否在子宫中就习得了食物偏好 / 93
社会能力：回应他人 / 94
案例研究 是否有比家更好的地方 / 96
第5章 婴儿期的生理发展 / 98
成长与稳定 / 99
身体发育：婴儿期的快速成长 / 99
神经系统与脑：发展的基础 / 100
整合身体系统：婴儿期的生活周期 / 103
SIDS和SUID：不可预料的杀手 / 106
运动的发展 / 106
反射：我们天生的身体技能 / 106
婴儿期的运动发展：身体发展的里程碑 / 109
发展常模：个体和总体之间的比较 / 111
婴儿期的营养：促进运动发展 / 111
发展多样性与你的生活 运动发展的文化维度 / 112
从研究到实践 母乳的科学 / 113
感知觉的发展 / 115
视知觉：看世界 / 115
听知觉：声音的世界 / 117
嗅觉、味觉、触觉 / 118
多通道知觉：整合单通道的感觉输入 / 120
明智运用儿童发展心理学 锻炼你孩子的身体和感官 / 121
案例研究 一步一步来 / 121
第6章 婴儿期的认知发展 / 124
皮亚杰的认知发展理论 / 125
皮亚杰理论的核心要素 / 125
感觉运动阶段：认知发展的六个亚阶段 / 126
评价皮亚杰：支持与挑战 / 129
认知发展的信息加工理论 / 131
编码、存储、提取：信息加工的基础 / 131
婴儿期的记忆 / 132
记忆的神经学基础 / 134
从研究到实践 婴儿遗忘症是否与大脑发育有关 / 134
智力的个体差异：一个婴儿是否比另一个更聪明 / 135
语言的根源 / 137
语言的基础：从声音到符号 / 138
语言发展的源起 / 142
和儿童说话：语言中的婴儿指向言语 / 143
发展多样性与你的生活 婴儿指向言语是否在所有文化中都相似 / 143
明智运用儿童发展心理学 如何促进婴儿的认知发展 / 145
案例研究 woggie之谜 / 146
第7章 婴儿期的人格及社会性发展 / 149
发展社会性根源 / 150
婴儿期的情绪 / 150
自我的发展：婴儿是否知道他们自己是谁 / 152
社会性参照：感受别人的感受 / 153
心理理论：婴儿对他人及自我心理世界的观点 / 154
从研究到实践 婴儿理解道德吗 / 154
陌生人焦虑和分离焦虑 / 155
关系的形成 / 155
安斯沃斯陌生情境和依恋类型 / 156
形成依恋：母亲和父亲的作用 / 158
婴儿的互动：发展一种工作关系 / 159
发展多样性与你的生活 依恋是否具有跨文化的差异 / 160
婴儿间的差异 / 162
人格发展：让婴儿变得独一无二的特征 / 163
气质：婴儿行为中稳定的成分 / 163
性别：为什么男孩穿蓝色，而女孩穿粉色 / 165
21世纪的家庭生活 / 166
婴儿照护如何影响儿童随后的发展 / 167
明智运用儿童发展心理学 选择正确的儿童照护中心 / 168
案例研究 不同气质的例子 / 169
第8章 学龄前期的生理发展 / 171
生理发展 / 172
发育的身体 / 172
发育的大脑 / 173
发展多样性与你的生活 性别和文化是否与脑结构有关 / 174
大脑的发育与认知、感觉发展的联系 / 175
睡眠 / 176
健康 / 176
从研究到实践 学龄前儿童会注意到成年人忽视的东西 / 176
营养：吃对东西 / 177
学龄前儿童的疾病 / 178
受伤：安全玩耍 / 179
儿童虐待与心理虐待：家庭生活残忍的一面 / 180
心理弹性：克服逆境 / 183
明智运用儿童发展心理学 保证学龄前儿童的健康 / 183
运动发展 / 185
粗大运动技能和精细运动技能 / 185
何时以及如何训练儿童上厕所 / 187
利手和表达 / 187
案例研究 令人沮丧的愿望 / 189
第9章 学龄前期的认知发展 / 192
智力发展 / 193
皮亚杰的前运算思维阶段 / 193
认知发展的信息加工理论 / 197
语言的发展 / 203
学龄前期的语言发展 / 204
从研究到实践 用手书写如何刺激大脑的发展 / 205
贫穷生活如何影响语言发展 / 206
学校教育和社会 / 206
早期儿童教育 / 207
儿童照护的效果 / 208
发展多样性与你的生活 全世界各地的学龄前教育：为什么美国会落后 / 209
使学龄前儿童为学业追求做好准备：开端计划是否真的提供了有利的开端 / 210
给幼儿读书的重要性 / 211
通过媒体学习：接触电视和数字媒体 / 211
明智运用儿童发展心理学 促进学龄前儿童的认知发展：从理论到教室 / 212
案例研究 秘密的阅读者 / 213
第10章 学龄前期的社会性和人格发展 / 216
形成自我意识 / 217
心理社会性发展和自我概念 / 217
发展多样性与你的生活 种族和民族意识的发展 / 218
性别认同：发展中的男性和女性特征 / 219
朋友和家庭：学龄前儿童的社会生活 / 222
友谊和游戏的发展 / 222
学龄前儿童的心理理论：理解他人的想法 / 225
从研究到实践 孩子如何学会更成功地说谎 / 226
学龄前儿童的家庭生活 / 226
儿童养育实践中的文化差异 / 228
明智运用儿童发展心理学 管教儿童 / 229
道德发展和攻击行为 / 229
学龄前儿童的攻击和暴力行为 / 231
攻击行为的社会学习理论和认知理论 / 232
明智运用儿童发展心理学 鼓励学龄前儿童的道德行为，减少他们的攻击行为 / 234
暴力电视节目和电子游戏：是否有害 / 235
案例研究 错误的角色榜样 / 236
第11章 儿童中期的生理发展 / 238
成长的身体 / 239
身体的发展 / 239
营养：与整体机能有关 / 240
明智运用儿童发展心理学 保持儿童的身体健康 / 242
儿童中期的健康 / 243
心理障碍 / 244
运动发展和安全 / 245
运动技能：持续提高 / 245
儿童的安全威胁：线下和线上 / 247
特殊需要儿童 / 248
感觉困难：视觉、听觉和言语问题 / 249
注意缺陷与多动障碍 / 250
从研究到实践 ADHD药物能否产生长期效益 / 251
发展多样性与你的生活 特殊需要儿童的主流化和全纳教育 / 252
案例研究 喘口气 / 252
第12章 儿童中期的认知发展 / 255
认知和语言发展 / 256
皮亚杰的认知发展理论 / 256
儿童中期的信息加工 / 258
从研究到实践 提高数学技能的关键在于儿童的指尖 / 260
维果斯基的认知发展理论和课堂教学 / 260
语言发展：词语的含义 / 261
双语：用多种语言说话 / 262
学校教育 / 263
世界各地儿童的学校教育：谁在接受教育 / 263
入学准备，阅读与成功 / 264
明智运用儿童发展心理学 创造促进学业成功的氛围 / 264
多元文化教育 / 267
发展多样性与你的生活 培养二元文化认同 / 268
传统公立学校的替代品 / 268
智力：决定个体的实力 / 270
智力基准点：区分智力和智力缺乏 / 270
IQ的群体差异 / 273
IQ测验所没有告诉我们的：关于智力的其他概念 / 274
低于和高于智力常模 / 276
高于常模：资优儿童 / 277
案例研究 “大人物” / 278
第13章 儿童中期的社会性和人格发展 / 281
发展中的自我 / 282
儿童中期的心理社会性发展和自我理解 / 282
自尊：发展积极或消极的自我观 / 284
从研究到实践 过多赞扬的危险 / 286
种族和自尊 / 286
发展多样性与你的生活 移民家庭的儿童适应得好吗 / 287
关系：儿童中期友谊的建立 / 288
友谊的阶段：对朋友观点的变化 / 288
友谊的个体差异：什么让儿童受欢迎 / 289
明智运用儿童发展心理学 提高儿童的社会能力 / 291
性别和友谊：儿童中期的性别隔离 / 291
跨种族的友谊：教室内外的整合 / 292
校园霸凌和网络霸凌问题 / 293
家庭 / 293
变化着的家庭环境 / 294
当父母都在外工作时，孩子过得怎样 / 295
多样的家庭安排 / 295
种族、贫穷和家庭生活 / 298
团体照料：21世纪的孤儿 / 298
案例研究 对我而言，太富有了 / 300
第14章 青少年期的生理发展 / 302
生理的成熟 / 303
青少年的成长：身体的快速发育和性成熟 / 303
身体意象：对青少年期身体变化的反应 / 305
营养与食物：为青少年期的成长提供能量 / 307
进食障碍：神经性厌食症和贪食症 / 308
大脑发育和思维：为认知发展铺平道路 / 310
应激与应对 / 311
应激的源起：对生活挑战的反应 / 312
应对压力挑战 / 313
明智运用儿童发展心理学 应对压力 / 313
对青少年幸福感的威胁 / 314
非法药物 / 315
酒精：使用和滥用 / 316
明智运用儿童发展心理学 是否沉迷于毒品或酒精 / 317
烟草：吸烟的危害 / 318
发展多样性与你的生活 销售死亡：向弱势群体出售香烟 / 318
性传播疾病 / 319
案例研究 走得太快 / 320
第15章 青少年期的认知发展 / 324
智力发展 / 325
皮亚杰的形式思维阶段和青少年期的认知发展 / 325
从研究到实践 电子游戏能否提高认知能力 / 327
信息加工理论：能力的逐渐转变 / 328
思维中的自我中心主义：青少年的自我热衷 / 328
道德发展 / 329
科尔伯格的道德发展理论 / 329
吉利根的道德发展理论：性别与道德 / 331
学校教育与认知发展 / 332
从小学到中学的转变 / 332
社会经济地位、种族和民族与在校表现 / 333
兼职工作：在工作的学生 / 335
大学：追求高等教育 / 336
发展多样性与你的生活 克服学业成就中的性别和种族屏障 / 339
选择职业 / 340
选择一个职业 / 340
性别和职业选择：女性的工作 / 340
明智运用儿童发展心理学 选择职业 / 342
案例研究 沮丧的幻想 / 342
第16章 青少年期的社会性和人格发展 / 345
同一性：“我是谁” / 346
自我概念和自尊 / 346
同一性形成：变化，还是危机 / 348
玛西亚关于同一性发展的理论：埃里克森观点的更新 / 349
宗教和灵性 / 351
同一性、种族和民族 / 351
青少年的心理问题 / 352
明智运用儿童发展心理学 青少年自杀：如何帮助 / 354
关系：家庭和朋友 / 355
家庭纽带：变化着的关系 / 355
同伴关系：归属的重要性 / 358
发展多样性与你的生活 种族隔离：青少年的巨大分歧 / 359
青少年期受欢迎与同伴压力 / 360
青少年行为不良：青少年期的犯罪行为 / 362
约会、性行为和青少年妊娠 / 362
约会：21世纪的亲密关系 / 363
性关系 / 364
性取向：异性恋、同性恋、双性恋和变性 / 365
青少年怀孕 / 366
案例研究 好事做过头的故事 / 369
致谢 / 372
参考文献一
